“说课”的方法和技巧

　　“说课”是教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求课的优化。备好课是“说课”的前提，而“说课”必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和理解，从而证明自己的备课是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的。

　　“说课”中，教师不仅要从微观上弄清弄懂各知识点的内涵和外延，更重要的是要从宏观上正确把握本节课教材内容在本学科、本年段的地位、作用。“说”出教材的动作要领、重点、难点和技术关键、技术细节、易犯错误和教材的创新等。教师要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点。例如，为完成教学目标所采用的课堂教学模式及其理论依据；为突出重点和突破难点采用的措施等。体育教师根据教学内容和学生生理和心理特点、学习情况，“说”出所采用的教学方法，根据体育教学的特殊性一般采用多内容、多层次、多结构及多样化的教学方法。

　　说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。

　　“说课”的内容必须客观真实、科学合理，不能故弄玄虚，故作艰深，生搬硬套一些教育教学理论的专业术语。要真实地反映自己是怎样做的，为什么这样做。哪怕是并非完整的做法和想法，也要如实地说出来。引起听者的思考，通过相互切磋，达成共识，进而完善说者的教学设计。“说课”是为课堂教学实践服务的，说课中的一招一式、每一环节都应具有可操作性，如果说课仅仅是为说而说，不能在实际的教学中落实，那就是纸上谈兵、夸夸其谈的“花架子”，使说课流于形式。